Parents d'élèves GoStudent : la FAQ avec Mélanie Demars

Par Mélanie Demars
janvier 18, 2022

Sommaire

Pourquoi suis-je professeure libérale ?
Quelle est ma pédagogie envers mes élèves ?
Comment j’organise mes cours avec eux ?
Comment j’estime le nombre d’heures et la durée du suivi d’un élève ?
Comment je motive mes élèves ?

Enchantée ! Je m’appelle Mélanie. Je me présente donc en quelques mots. Je suis enseignante libérale et je travaille majoritairement en collaboration avec GoStudent. C’est grâce à eux que je trouve mes élèves. GoStudent est une plateforme de soutien scolaire en ligne qui trouve le professeur idéal pour chaque enfant sur toutes les matières de la primaire au lycée.

J'ai toujours adoré les sciences ! J'ai obtenu ma licence de mathématiques. Pendant ma licence, j'ai été tutrice à la faculté, je donnais des cours aux étudiants en première année. J'ai toujours aimé l'enseignement, et je donne donc des cours depuis quelques années. J'ai créé un site internet Poppy & Sciences sur lequel mes élèves peuvent trouver différents exercices et leurs corrigés ainsi qu'une chaîne YouTube Poppy & Sciences pour qu’ils aient les corrections en vidéos, et des astuces. 🤗

Aujourd’hui, je vais répondre aux questions que se posent beaucoup de parents avant d’inscrire leurs enfants chez GoStudent.

Salle de classe

1 - Pourquoi suis-je professeure libérale ?

Déjà toute petite, j’aidais mes amis à comprendre les exercices que l’on avait à faire, ou encore, je donnais des cours à mes petites sœurs. 👩🏻‍🤝‍👩🏻

J’ai toujours aimé aider les autres à avancer et à comprendre diverses notions. Aussi, même si j’avais la chance de comprendre rapidement, et ce, peu importe le professeur, je n’aimais pas pour autant la pédagogie de chacun d’eux. En effet, j’ai vu certains camarades démoralisés perdre toute confiance en eux, à cause de professeurs qui ne croyaient pas suffisamment en leurs capacités. 😔

J’ai toujours trouvé cela injuste, ces élèves manquaient de soutien, alors que c’était eux qui en avaient le plus besoin. Par la suite, j’ai donné mes premiers « vrais cours de soutien » à une élève de 3^ème, et là j’ai vraiment été bouleversée… Cette élève passait des nuits à réviser les mathématiques, mais sa moyenne tournait malheureusement autour des 5. Mais ce qui était le pire pour elle, c’était le moment où elle recevait sa copie… Sa professeure lui rendait en même temps qu’elle donnait sa copie à une bonne élève, et disait haut et fort devant toute la classe : « On voit ceux qui se donnent les moyens ou non ». Une bonne professeure aurait cherché à comprendre pourquoi elle n’arrivait pas à avoir de bons résultats, et non à la ridiculiser. 😣

J’ai donc accompagné cette élève et je me suis aperçue qu’elle révisait uniquement la partie cours des mathématiques, tout comme elle révisait l’histoire ou la SVT. Mais les mathématiques, ce sont des exercices, c’est une matière qui s’applique plus qu’elle ne s’apprend. Je lui ai donc appris une nouvelle méthode de révisions, puis nous avons aussi revu toutes les bases ensemble. Lors de son année de 2^nde, elle est montée à 16,5 de moyenne en maths, et aujourd’hui elle est étudiante en faculté. Elle a réussi à avoir son bac avec mention 🎉 alors que ses professeurs de collèges ne voulaient même pas accepter son entrée au lycée général.

Ce qui me plaît, c’est de pouvoir aider des enfants et adolescents à prendre confiance en eux et à atteindre leurs objectifs, tout comme j’ai pu aider cette première élève. Je veux leur faire comprendre que la seule personne qui peut se mettre en travers de ce chemin vers leur but, c’est eux-mêmes. 💪🤗

2 - Quelle est ma pédagogie envers mes élèves ?

Ma pédagogie dépend beaucoup de l’élève. Cependant, il y a quand même des points communs. 🤗

Je le félicite et je fais toujours en sorte de mettre en avant ce que l’élève réussit, même si c’est une part minime de l’exercice. Tout ce qu’il sait est un pas de plus vers la compréhension complète de la notion. Si l’élève commet une erreur, alors je lui fais se poser les bonnes questions. Je ne lui dis pas ouvertement que c’est faux, je l’amène à réfléchir sur sa réponse et à se demander si elle est possible ou non. En faisant cela, l’élève peut se corriger lui-même, et je change ainsi le négatif en positif. En effet, nous ne sommes plus dans le cas où l’élève n’a pas su faire, nous sommes dans le cas où l’élève s’est corrigé et à trouver la solution seul. Ce qui aurait pu être vu comme une défaite, devient une victoire. 🏆

Bien entendu, pour les rares élèves dont le souci est d’avoir trop confiance en eux et vont ainsi perdre des points (oui, il y en a !), la pédagogie est différente. Pour ces derniers, je vais leur montrer que leur manque de « rigueur », leur précipitation, et leur manque de relecture active, les conduit à perdre beaucoup de points. Je vais les noter (contrairement aux autres élèves où j’évite un maximum les notes), ils auront deux notes, une avec leur première réponse qu’ils auront validée, et une deuxième après avoir suivi mes conseils. Le but n’est pas qu’ils perdent confiance en eux, avoir confiance en soi est important. En revanche, il faut éviter que cette confiance ne leur joue des tours… 😉 La comparaison des deux notes leur montrera qu’un petit rien change parfois beaucoup de choses et ils feront un peu plus attention lors des devoirs ! 👌

Tout compte fait, ma pédagogie peut être résumée en un mot : Bienveillance.

L'article en vidéo :

3 - Comment j’organise mes cours avec eux ?

Une leçon se déroule pour moi en 3/4 grandes étapes :

1^ère étape : Notion abordée

Je demande à l’élève la notion qu’il souhaite aborder aujourd’hui. Ayant déjà plus de 1000h de cours, j’ai déjà des TD de prêt dans quasiment toutes les notions du programme de la primaire à la Terminale.

2^ème étape : Le TD

Il est temps de passer au TD, je lui présente la partie leçon avec un résumé de cours de la notion que nous allons traiter, cette partie est là au besoin pour expliquer ce qui doit être réexpliqué au cours des exercices.

Puis je lui présente les exercices. Je laisse l’élève raisonner par lui-même et s’il a des difficultés, je lui donne simplement des indices ou des pistes. Je peux ainsi voir les étapes qui posent problème et celles qui sont acquises. Tout n’est pas que noir ou blanc, il faut nuancer tout ça. L’élève a besoin de savoir que même s’il n’arrive pas au bout tout seul, il a acquis certaines étapes. Cela le motivera. Comme dit précédemment, l’essentiel de mon travail est de redonner confiance à mon élève, c’est bien souvent leur plus grand souci.

3^ème étape : Débriefing et encouragement (avec l’élève et/ou les parents)

Il est temps de donner mon avis sur le niveau de l’élève dans la notion, ou sa progression si nous avons déjà travaillé ce sujet auparavant. Je commence en général par les bons points. Exemple : « Le niveau de l’an passé à l’air acquis ! », « La partie géométrie c’est top ! », « Tu as l’air d’apprendre très vite ! », « Tu as une super analyse ! », …

Puis je vais délicatement vers les points les moins bons, mais avec subtilité, je minimise l’obstacle que c’est pour lui, tout en lui montrant l’importance et l’impact de ce souci sur les notes qu’il obtiendrait.

Après quoi, je reviens sur les bons points, et je l’encourage, « comme cela est acquis, le reste devrait venir sans problème ! », « Grâce à ta vitesse de compréhension, tu vas très vite pouvoir rattraper les bases ! », … Les phrases dépendent après de chaque élève.

4 - Comment j’estime le nombre d’heures et la durée du suivi d’un élève ?

Beaucoup de facteurs entrent en jeu pour estimer la durée et l’intensité du suivi d’un élève. Tout d’abord nous avons sa classe, puis son niveau, et enfin, ses projets.

Cela reste très personnel à chaque élève, et ce n’est nullement une science exacte, mais voici un récapitulatif pour vous faire une idée du suivi dont peut avoir besoin votre enfant.

Classe de 6ème :

PDF recommendations suivi 6ème

Votre enfant a de nombreuses difficultés (entre 0 et 7 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’au brevet.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 2 à 3 séances par semaine jusqu’au brevet.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 3 séances par semaine minimum jusqu’au brevet.

Votre enfant a quelques difficultés (entre 8 et 12 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’au brevet.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’au brevet.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 2 séances par semaine minimum jusqu’au brevet.

Votre enfant a envie de se perfectionner (entre 13 et 20 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, 1 séance par semaine sera largement suffisant.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 1 ou 2 séances par semaine jusqu’au brevet.

Classe de 5ème :

PDF recommendations suivi 5ème

Votre enfant a de nombreuses difficultés (entre 0 et 7 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’au brevet.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 2 à 3 séances par semaine jusqu’au brevet.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 3 séances par semaine minimum jusqu’au brevet.

Votre enfant a quelques difficultés (entre 8 et 12 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’au brevet.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’au brevet.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 2 séances par semaine minimum jusqu’au brevet.

Votre enfant a envie de se perfectionner (entre 13 et 20 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, 1 séance par semaine sera largement suffisant.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 1 ou 2 séances par semaine jusqu’au brevet.

Classe de 4ème :

PDF recommendations suivi 4ème

Votre enfant a de nombreuses difficultés (entre 0 et 7 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’au brevet.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 2 à 3 séances par semaine jusqu’à la fin de la seconde.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 3 séances par semaine minimum jusqu’à la fin de la seconde.

Votre enfant a quelques difficultés (entre 8 et 12 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’au brevet.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’à la fin de la seconde.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 2 séances par semaine minimum jusqu’à la fin de la seconde.

Votre enfant a envie de se perfectionner (entre 13 et 20 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, 1 séance par semaine sera largement suffisant.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’à la fin de la seconde.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 1 ou 2 séances par semaine jusqu’à la fin de la seconde.

En effet, il est intéressant pour les élèves qui souhaitent continuer au lycée général de les suivre jusqu’à l’année de seconde, car il y a un cap à passer entre le collège et le lycée qui peut être plus ou moins compliqué suivant l’élève.

Classe de 3ème :

PDF recommendations suivi 3ème

Votre enfant a de nombreuses difficultés (entre 0 et 7 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’au brevet.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 2 à 3 séances par semaine jusqu’à la fin de la seconde.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 3 séances par semaine minimum jusqu’en première ou jusqu’au bac.

Votre enfant a quelques difficultés (entre 8 et 12 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’au brevet.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’à la fin de la seconde.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 2 séances par semaine minimum jusqu’à la fin de la première ou jusqu’au bac.

Votre enfant a envie de se perfectionner (entre 13 et 20 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 séance par semaine.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 1 ou 2 séances par semaine jusqu’à la fin de la première ou jusqu’au bac.

Classe de 2nde :

PDF recommendations suivi 2nde

Votre enfant a de nombreuses difficultés (entre 0 et 7 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’à la fin de l’année.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 2 séances par semaine jusqu’à la fin de première ou jusqu’au bac.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 2 ou 3 séances par semaine jusqu’à la fin de la première ou jusqu’au bac.

Votre enfant a quelques difficultés (entre 8 et 12 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’à la fin de l’année.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’à la fin de la première ou jusqu’au bac.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 2 séances par semaine minimum jusqu’à la fin de la première ou jusqu’au bac.

Votre enfant a envie de se perfectionner (entre 13 et 20 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 séance par semaine.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 1 ou 2 séances par semaine jusqu’à la fin de la première ou jusqu’au bac.

Classe de 1ère :

PDF recommendations suivi 1ère

Votre enfant a de nombreuses difficultés (entre 0 et 7 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’à la fin de l’année.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 2 séances par semaine jusqu’à la fin de l’année ou jusqu’au bac.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 2 ou 3 séances par semaine jusqu’à la fin de l’année ou jusqu’au bac.

Votre enfant a quelques difficultés (entre 8 et 12 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’à la fin de l’année.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’à la fin de l’année ou jusqu’au bac.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 2 séances par semaine minimum jusqu’à la fin de l’année ou jusqu’au bac.

Votre enfant a envie de se perfectionner (entre 13 et 20 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 séance par semaine.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 1 ou 2 séances par semaine jusqu’à la fin de l’année ou jusqu’au bac.

Classe de Terminale :

PDF recommendations suivi Terminale

Votre enfant a de nombreuses difficultés (entre 0 et 7 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’au bac.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 2 séances par semaine jusqu’au bac.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 2 ou 3 séances par semaine jusqu’au bac.

Votre enfant rencontre quelques difficultés (entre 8 et 12 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine jusqu’au bac.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 2 séances par semaine jusqu’au bac.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 2 séances par semaine minimum jusqu’au bac.

Votre enfant a envie de se perfectionner (entre 13 et 20 de moyenne)

S’il a pour projet de ne pas faire beaucoup d’études, je recommanderai 1 séance par semaine.
S’il a pour projet de faire des études, mais où les maths ne sont pas très poussées, je recommanderai 1 à 2 séances par semaine.
S’il a pour projet de faire des études en lien avec les sciences, je recommanderai 1 ou 2 séances par semaine jusqu’au bac.

5 - Comment je motive mes élèves ?

Pour pouvoir répondre à cette question, je dois d’abord définir ce qu’est que la motivation. Un élève n’est pas motivé quand il est très excité et heureux d’avoir son prochain cours. La motivation c’est un état d’esprit. Elle vient du sentiment d’être capable de réaliser une tâche, de la comprendre, et de percevoir l’intérêt de cette tâche. Ma pédagogie est la clé de la motivation de l’élève. En réussissant et en lui posant des questions adaptées à son niveau, tout en élevant ce niveau à la vitesse qui lui convient, l’élève comprend ce qui lui est demandé, et est conscient de son évolution. Cela le motive à avancer, et il souhaite apprendre davantage, et à son rythme.

Voilà pour ces quelques réponses à vos questions ! 🤗 N’hésitez pas à programmer votre première leçon d’essai ou un bilan pédagogique pour rencontrer l’un de nos professeurs certifiés ! 🎓