Forschend entdeckendes Lernen: Merkmale, Ziele & Anwendung

Kapitel:

1. Was ist das forschend entdeckende Lernen?
2. Wie funktioniert forschend entdeckendes Lernen?
3. Was sind die Ziele des forschend entdeckenden Lernens?
4. Welche Vor & Nachteile gibt es beim Forschend entdeckenden Lernen?
5. Forschend entdeckendes Lernen in der Praxis

Was ist das forschend entdeckende Lernen?

Forschend entwickelnder Unterricht zählt fachdidaktisch betrachtet zu den Formen des offenen Unterrichts. 🏫 Die Bezeichnung forschend entdeckendes Lernen zeigt bereits, dass sich das Konzept an den Handlungen der Schüler orientiert. 🧑‍🎓 Im Mittelpunkt stehen eine Problemstellung und wissenschaftliche Arbeitsweisen bei der Lösung.

Die Schüler beobachten naturwissenschaftliche Phänomene, etwa in der Chemie, Physik oder Biologie. 🧑‍🔬 Anschließend formulieren sie selbstständig Fragen und Probleme und erschließen Mittel und Wege zur Beantwortung. 🚩 Auf den Gewinn von Einsichten und Ergebnissen folgt die Präsentation und eventuell abschließend auch die Reflektion und Diskussion der Vorgehensweise.

Wie funktioniert forschend entdeckendes Lernen?

Forschend fragender Unterricht findet in mehreren Phasen statt. 📋 Als Lehrkraft ist deine Aufgabe das Lenken und Leiten. 🧭 Für Lehrer kann es eine Herausforderung sein, die Balance zwischen der Steuerung und der Offenheit des Forschend entdeckenden Lernens zu halten. ⚖️

1. Einstieg in das forschend entdeckende Lernen

In der ersten Phase dieses Unterrichts konfrontierst du die Schüler mit einem Phänomen, beispielsweise aus den Naturwissenschaften. 🧪 Durch die Präsentation als “Problem” machst du es zur Aufgabenstellung für die Schüler, das Problem in Arbeitsschritten zu erklären und zu lösen. ⁉️

Die anschauliche Darstellung und Präsentation des Problems sind eine wichtige Aufgabe und Herausforderung. Dabei geht es schließlich darum, die Neugier der Schüler als “Motor” für das forschend entdeckende Lernen in gang zubringen. 🛞 Auf den Einstieg mit der Problemdarstellung folgen Fragen, welche die Schüler möglichst selbst formulieren, um das Problem einzukreisen und zu definieren. 🧾

2. Bildung von Lösungsansätzen

Die Aufforderung zur Formulierung von Hypothesen bestimmt die zweiten Phase des Forschend entwickelnden Lernens. Die Schüler greifen auf vorhandene Erkenntnisse und vorheriges Wissen zurück und ziehen vergleiche zum aktuellen Problem. 🕵️

Die Begründung von Hypothesen und die Diskussion in der Gemeinschaft soll dabei zu Lösungsansätzen führen. Deine Aufgabe als Lehrer ist die des Beobachters und Moderators. 🧑‍⚖️ Ein zu großer Einfluss kann dabei wichtige Erkenntnisse vorwegnehmen, sodass du dich im Zweifelsfall eher zurückhalten solltest.

3. Lösungsplanung

Ganz nach dem Vorbild des wissenschaftlichen Arbeitens geht es in dieser Phase darum, die Vorschläge für Lösungsansätze zu überprüfen. 👩‍🔬 Dazu sammeln die Schüler Vorschläge und formulieren ihre Ansätze genauer, um auf geeignete Arbeitsweisen und Techniken für die nächste Phase zu komen. 🧑‍🏫

4. Forschen und Erarbeiten

Auch in dieser Phase ist wieder das wissenschaftliche Arbeiten Vorbild, sodass “richtiges” Forschen stattfindet. 🔬 Die Schüler überprüfen ihre Hypothesen anhand verschiedener Methoden, die auf den Vorschlägen der vorherigen Phase beruhen. Sie führen Beobachtungen und Vergleiche mit Experiment-Charakter durch, um Daten, Erkenntnisse und Einsichten zu sammeln. 🧫

5. Festhalten der Ergebnisse des forschend entdeckenden Lernens

Als letzte Phase des forschend entdeckenden Unterrichts folgt die Sicherung der Ergebnisse. 📚 Unter deiner Anleitung werten die Schüler die Ergebnisse ihrer Untersuchungen aus. Bei der Deutung findet die Überprüfung statt, ob die Lösungsansätze eine Antwort auf die Ausgangsfrage liefern beziehungsweise ob sich das Problem so lösen lässt. 🔎

Im Anschluss lässt sich das gewonnene Wissen durch Vergleiche und Parallelen zu weiteren Phänomenen vertiefen und verfestigen. Bei entsprechender Kapazität kann auch eine Auswertung der Vorgehensweise an sich stattfinden, um das wissenschaftliche Arbeiten zu bewerten und zu verbessern. 👨‍🔬

Was sind die Ziele des forschend entdeckenden Lernens?

Der Forschend entwickelnde Unterricht befähigt Schüler, sich fachliches Wissen durch eigenes Handeln und Reflektieren anzueignen. 🧑‍🔬 Gleichzeitig lernen sie die Prinzipien des wissenschaftlichen Arbeitens und vor allem naturwissenschaftliche Denkweisen und Arbeitsvorgänge. 🧬 Dies geschieht eben nicht “im Vakuum” oder rein theoretisch, sondern vor allem in der praktischen Umsetzung und Anwendung. 🧰

Das Forschend entdeckende Lernen kann gleichzeitig viele didaktische Prinzipien einsetzen, beispielsweise das sogenannte “genetische Lernen” mit breit gefächerten Einsichten in unterschiedliche Bereiche, handlungsorientierten und offenen Unterricht, aufeinander aufbauendes Lernen und Lernen im Dialog mit Frage und Antwort. 💬

Mit der Neugier der Schüler als Antrieb 🤔 ist es ein Ziel des Forschend entdeckenden Lernens, die Schüler zu befähigen und Reflektion, Beobachtung und kritische Auseinandersetzung sowie das Formulieren eigener Lösungsansätze zu lernen. 🎯 Hohe Eigenverantwortung und das Umsetzen eigener Vorschläge sollen Motivation und positive Lernerfahrung fördern und somit Lust auf mehr “Forschen” machen. 🤓

Durch Gruppenarbeit kann es ein weiteres Ziel dieser Art des Unterrichts sein, Kooperation und gemeines Arbeiten zu lehren oder zu fördern und für innere statt äußerer Motivation zu sorgen: Die Schüler lernen “aus Wissensdrang” statt “weil es der Lehrer verlangt”. 🧠

Letztlich kann es ein weiteres Ziel des Forschend entdeckenden Lernens sein, “Forschen” nicht nur als (natur)wissenschaftlich zu verstehen, sondern die erlernten Prinzipien und Arbeitsweisen auch in anderen Fächern und zu anderen Themen einzusetzen. 💭

Welche Vor & Nachteile gibt es beim Forschend entdeckenden Lernen?

Die Methode des Forschend entwickelnden Unterrichts ist durch etliche Vorteile und einige Nachteile gekennzeichnet, von denen wir hier die wichtigsten anführen.

Vorteile:

• Die Schüler lernen durch intrinsische Motivation, das heißt aus Neugier und angetrieben von selbst gestellten Fragen, erforschten Problemen und Lösungen. ☝️
• Damit verbunden ist das Erlernen von Strategien, um Probleme zu lösen. Die Schüler formulieren und prüfen eigene Ansätze. 🏹
• So erlerntes Wissen ist oftmals leichter zu behalten. Das Forschend entdeckende Lernen kann also einen deutlich verbesserten Wissenstransfer beziehungsweise Verfestigung von Wissen vorweisen im Vergleich zum Frontalunterricht. 🧠
• Die Schüler erlernen wissenschaftliches Arbeiten und methodische Fragen. 🧑‍🎓
• Das Entdecken von Zusammenhängen durch eigenes Handeln bestärkt die Handlungsorientierung. 👷
• Durch entsprechende Neugier und Motivation haben die Schüler die positive Erfahrung, “reales Lernen” zu erleben: Sie unterscheiden nicht zwischen “Lernen für die Schule” und “Lernen fürs Leben”. 👍
• Für dich als Lehrer hat der Forschend entwickelnde Unterricht den Vorteil, dass du trotz des offenen Formats eine Einheit anhand der unterschiedlichen Phasen sehr gut planen und gliedern kannst. 🗺️
• Die Möglichkeit zur hohen Aktivierung der Schüler ist auch für Lehrer motivierend und die Balance zwischen Moderation und Leitung der Diskussion gibt dir Chancen, selbst zu lernen. 🤗

Nachteile:

• Für Lehrer erfordert das Forschend entdeckende Lernen mehr Aufwand bei der Vorbereitung und Zeit bei der Durchführung als beispielsweise der Frontalunterricht. Durch den Zwang, bestimmte Lernziele zu erreichen beziehungsweise den Anforderungen des Lehrplans gerecht zu werden, kann zusätzlicher Druck entstehen. 😰
• Das Verfahren erfordert Kompetenz und Geschick von dir als Lehrer, um die Schüler durch Neugier intrinsisch zu motivieren: Fragestellungen sollen sich durch ernsthaftes Interesse (“Ich will wissen, warum das so ist”) ergeben, und nicht extrinsisch weil die Schüler nach Antworten suchen, die du hören willst. 😕
• Ein eventueller Zeitdruck kann dazu führen, dass du als Lehrer zu stark “leitend” in das Verfahren eingreifst und die Schüler auf Antworten stößt, um abzukürzen. Negative Effekte wie Verwirrung, Verständnisprobleme, Demotivation und unzureichende Wissensverfestigung können die Folge sein. 🤹
• Je nach Fach, Lehrplan und Experiment kann das Verfahren hohe Anforderungen an die Ausstattung stellen. Dazu kommt, dass es nicht unbedingt vorgefertigtes Unterrichtsmaterial (etwa von Schulbuchverlagen) gibt. 

Forschend entdeckendes Lernen in der Praxis

Abschließend geben wir dir Beispiele, wie die einzelnen Phasen des Forschend entdeckenden Lernens ablaufen können.

In der Einstiegsphase konfrontierst du die Schüler mit einem Phänomen, um ein Problem zu gewinnen. Dazu ist eine klassische Präsentation an der Tafel, mit Folien oder Multimedia geeignet, aber auch verschiedene Formen von Experimenten. Bei der Blackbox Methode fungiert die Blackbox als Platzhalter zwischen Eingangszustand und Ergebnis, um die Schüler anzuregen. 👁️‍🗨️

Wenn die Schüler Hypothesen bilden, knüpfen sie vor allem an vorherigen Unterricht an. Hier bist du als Lehrer am meisten mit der Aufforderung gefragt, dass die Schüler sprachlich präzisieren und alle ihre Vorschläge plausibel begründen. 🤨 Oft hilft es auch schon, nicht von Hypothesen zu sprechen sondern von (Gedanken)modellen. 🤐

Bei der Lösungsplanung geht es nicht darum, dass die Schüler das exakte konkrete Verfahren bei seinem wissenschaftlichen Namen nennen. Hilfestellung 🫴 leistest du hier am besten, wenn du zur Erläuterung der grundlegenden Prinzipien ermutigst. In der eigentlichen Forschungsphase sind die Methoden der Schüler vor allem das Betrachten und Beobachten, Vergleichen, Experimentieren und Auswerten. 📝

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